FORMATIVE RESEARCH AND PROFFESIONAL COMPETENCES IN LATIN AMERICAN STUDENTS
Main Article Content
Abstract
Currently, teachers in training can acquire professional skills from research practice, therefore, from the perspective of university social responsibility, universities are called to implement scenarios to achieve these ideals. Based on the above, the objective of this study is to apply a training program for professional competencies through formative research in students of the first cycle of education in five faculties of education located in Metropolitan Lima. It was a quantitative, descriptive, quasi-experimental study with a purposive sample of 140 students in the first cycle of education from five university faculties located in Metropolitan Lima. The measurement included a pretest and post-test evaluation, with a 24-week educational intervention. The results show a reduction of 61.57% of students in the initial stage and an increase of 63.50% of students who were located on the achieved scale, taking into consideration 100% of the sample selected for the analysis. Among the conclusions, it stands out that the educational intervention was satisfactory and that it is prudent to continue with studies of this type to achieve improvements in the competency-based training of university students based on formative research.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Amat y León, L., Grompone Velásquez, A. & Renteria, M. (2020). Brechas de origen, brechas de trayectoria. La desigual transición a la educación superior en dos grupos de jóvenes peruanos. Revista peruana de investigación educativa, (12), 33-54. https://revistas.siep.org.pe/index.php/RPIE/article/download/162/208/2899
Bezanilla Albisua, M., Poblete Ruiz, M., Fernández Nogueira, C., Arranz Turnes, S. & Campo Carrasco, L. (2018). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Estudios Pedagógicos, 64(1), 89-113. https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v44n1/0718-0705-estped-44-01-00089.pdf
Changeoux, J.P. (1998). Lo que nos hace pensar. https://www.frasesypensamientos.com.ar/frases/lo-que-nos-hace-pensar-1998.html
Cruz, M., Pérez, M., Río, C., Flores, N. & Torres, V 2020. Implicaciones éticas para la investigación: el interminable reto en un mundo que se transforma. Horizonte Sanitario, 19(1): https://revistas.ujat.mx/index.php/horizonte/article/view/3277
Cuenca, R. & Urrutia, C. (2019). Explorando las brechas de desigualdad educativa en el Perú. Revista mexicana de investigación educativa, 24(81), 431-461. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v24n81/1405-6666-rmie-24-81-431.pdf
Dáher Nader, J., Panunzio, A., & Hernández Navarro, M. (2018). La investigación científica: una función universitaria a considerar en el contexto ecuatoriano. EDUMECENTRO, 10(4), 166-179. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742018000400011&lng=es&tlng=es.
Delgado Nery De Vita, Y. & Alfonzo Mendoza, R. (2019). Competencias Investigativas del Docente Construidas durante la Formación Universitaria. Revista Scientific, 4(13), 200-220. https://www.redalyc.org/journal/5636/563659492011/html/
Espinoza Freire, E. (2020). La investigación formativa. Una reflexión teórica. Conrado, 16(74), 45-53. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000300045
Fernández-Monge, L., Carcausto, W., & Quintana-Tenorio, B. (2022). Habilidades investigativas en la educación superior universitaria de América Latina: Una revisión de la literatura. Polo del Conocimiento, 7(1), 3-23. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v7i1.3464
Fong Silva, W., Acevedo Barrios, R. & Severiche Sierra, C. (2016). Estrategia de investigación formativa en educación tecnológica: el caso del Proyecto Integrador. Itinerario Educativo, 30(67), 103-121. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6280495.pdf
García, N., Paca, N., Arista, S., Valdez, Brisvani B., & Gómez, I. (2018). Investigación formativa en el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas. Revista de Investigaciones Altoandinas, 20(1), 125-136. https://dx.doi.org/10.18271/ria.2018.336
García- Gutiérrez, Z. & Aznar-Díaz, I. (2019). El desarrollo de competencias investigativas, una alternativa para formar profesionales en pedagogía infantil como personal docente investigador. Revista Electrónica Educare, 23(1), 1-22. http://dx.doi.org/10.15359/ree.23-1.15
Ley N˚ 2733. Ley de protección de los datos personales. Decreto Supremo N˚ 003-2013-JUS. Ministerio de Justicia del Perú. https://diariooficial.elperuano.pe/pdf/0036/ley-proteccion-datos-personales.pdf
Lizarzaburu Montero, L., Campos Marín, B., Campos Lizarzaburu, W. & Franco Lizarzaburu, R. (2019). Sistema de Investigación Formativa de la Universidad San Pedro: Percepción Docente. Investigación Estadística 2(1), 20-33. https://revistas.unitru.edu.pe/index.php/REDIES/article/view/2820
Llenera, S., Silva, B., Quispe, J. & Ramos, A. (2020). Responsabilidad Social Universitaria: Transversalidad y Desarrollo Sostenible en Latinoamérica. Journal of Business and Entrepreneurial Studie, (E1), 328–340. https://doi.org/10.37956/jbes.v0i0.152
Ministerio de Educación-MINEDU (2018). Resultados de Evaluación Internacional PISA. https://umc.minedu.gob.pe/resultadospisa2018/
Otzen, T. & Manterola, C 2017. Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. International Journal of Morphology, 35(1): 227-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037
Paucca Gonzales, N., Alfaro Saavedra, M. N., García Tarazona, J. O., Quiroz de Montoya, J. R., & Rafayle Cuadra, R. J. (2021). Investigación formativa y logro de competencias en estudiantes en una universidad pública-Lima. Puriq, 3(2), 227–236. https://doi.org/10.37073/puriq.3.349
Rojas Arenas, I., Durango Marín, J., & Rentería Vera, J. (2020). Investigación formativa como estrategia pedagógica: caso de estudio ingeniería industrial de la I.U Pascual Bravo. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46(1), 319-338. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000100319
Rojas Betancur, M. & Méndez Villamizar, R. (2017). Procesos de formación en investigación en la Universidad: ¿Qué le queda a los estudiantes? Sophia, 13(2), 53-69. https://www.redalyc.org/pdf/4137/413751844007.pdf
Rosales-Veítia, J., Lara, S. & Marcano, A. (2021). La enseñanza geográfica en educación media durante tiempos de confinamiento. Una propuesta metodológica. Investigación y Postgrado, 36(2), 67-92. https://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinpost/article/view/9681
Turpo-Gebera, O., Mango Quispe, P., Cuadros Paz, L. & Gonzales-Miñán, M. (2020). La investigación formativa en la universidad: sentidos asignados por el profesorado de una Facultad de Educación. Educação e Pesquisa, 46, 1-19. http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634202046215876
Vallaeys, F. (2018). Las diez falacias de la Responsabilidad Social Universitaria. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(1), pp. 34-58. DOI: http://dx.doi.org/10.19083/ridu.12.716
Zurita, J., Márquez, H., Miranda, G. & Villasín, M 2018. Estudios experimentales: diseño de investigación para la evaluación de intervenciones en la clínica. Revista Alergia México, 65(2): 178-186. https://doi.org/10.29262/ram.v65i2.376